| Використання віршів та пісень на уроках іноземної мови |
| Українські реферати - Педагогіка |
| Автор: ШЕР (реферати, курсові роботи) |
Таблиці, схеми, графіки, малюнки, формули, розрахунки, практичний матеріал, а також оформлення роботи будуть доступні після завантаження реферату (скачати реферат).Використання віршів та пісень на уроках іноземної мовиКурсова робота з педагогіки
Похожі роботи: Курсова робота - Розучування віршів і пісень англійською мовою в старшому дошкільному віці Навчання іноземної мови. Методи навчання Методика викладання іноземної мови в початковій школі Курсова робота - Методика викладання аудіювання в школі Курсова робота - Навчання письма на уроках англійської мови у початковій, середній та старшій школах ВСТУП Проблема поділу лексики на активну і пасивну стоїть особливо гостро в старших класах. Якщо вчитель розвиває усне мовлення на основі текстів, він цим самим залучає до нього і ту лексику, яка фактично тут не вживається. За таких-умов важко сформувати стійкі павички володіння лексикою. Між тим, «немає надійнішого шляху до марної трати часу, ніж заучування слів, які напевно будуть забутими». Названі дві категорії лексичного матеріалу постійно змінюються, зокрема розширюються в міру збагачення досвіду людини. У навчанні іноземних мов кожна з них потребує особливої уваги і формується протягом усього періоду навчання. Не менше значення у плані методики викладання має також поділ лексики на повнозначні і службово-структурні слова. До повнозначних слів звичайно відносять іменники, прикметники, деякі прислівники і дієслова, крім допоміжних і модальних. Зони складають переважну більшість словника, але мають порівняно низьку частотність вживання у тексті. У німецькій мові ці слова становлять лише 41,5 % його лексики. Зважаючи на актуальність проблеми темою курсової роботи обрано питання “Використання віршів та пісень на уроках іноземної мови у початковій, основній та старшій школах”. Мета курсової роботи – теоретично та експериментально довести та висвітлити основні проблеми проведення уроків з використанням віршів та пісень на уроках іноземної мови у початковій, основній та старшій школах. В даному курсовому проекті проведена спроба узагальнити та звести в єдину систему різноманітні факти та приватні закономірності, котрі отримані в дослідженнях при проведені уроків з використанням віршів та пісень. Для досягнення поставленої мети нами були визначені такі завдання: 1. Опрацювати педагогічну літературу з даного питання; 2. Визначити шляхи роботи над поставленою темою; 3. З’ясувати особливості уроків з використанням віршів та пісень; 4. Визначити основні методичні засади проведення уроків з використанням віршів та пісень. ДОДАТКИ Принципи новизни, як один з принципів комунікативного підходу на уроці Вчитель постійно використовує принцип новизни як один з принципів комунікативного підходу на уроці англійської мови. З позиції комунікативного підходу методичний зміст її уроку визначається 5-ма основними принципами: 1. Індивідуалізації 2. Мовленнєвої спрямованості 3. Ситуативності 4. Функціональності 5. Новизни Вона визначає такі аспекти новизни: * Новизна умов формування і розвитку мовленнєвих навичок та вмінь: постійна зміна мовленнєвих завдань, трансформація мовленнєвих зразків, варіативність словосполучень, компонентів ситуації та інше. * Новизна змісту тексту чи посібників (новизна змісту повинна бути на такому рівні, щоб учні відчули гостру потребу прочитати текст чи підручник). * Новизна інших аспектів процесу навчання, а саме: новизна форми уроків, їх типів, новизна прийомів та видів роботи, новизна організаційних форм. У комунікативній методиці для розвитку діалогічного мовлення широко використовуються такі вправи: Кожному учню учитель дає сторінку щоденника, пропонує обрати декілька днів тижня і записати те, що учень збирається робити в ці дні і в який час, орієнтуючись на свої реальні та нереальні плани. Потім учням, що працюють у парах, запросити один одного провести разом декілька вечорів. Беручи до уваги записи у щоденниках, вони можуть приймати чи не приймати запрошення , але у випадку відмови...
|